Herramientas digitales

La situación actual en que vivimos, denominada sociedad del conocimiento, exige a los establecimientos educativos dotar a los estudiantes de una serie de habilidades para elevar su competitividad y desempeñarse adecuadamente en este milenio. Por su parte, el Consorcio de Habilidades Indispensables para el Siglo XXI, establece las siguientes habilidades que deben ser consideradas en la sociedad del conocimiento:

- Habilidades de información y comunicación: (1) Información y alfabetismo en medios y (2) Habilidades de comunicación.
- Habilidades de pensamiento y de solución de problemas: (1) Pensamiento crítico y pensamiento sistémico, (2) Identificación, formulación y solución de problemas, y (3) Creatividad y curiosidad intelectual.
- Habilidades interpersonales y de autonomía: (1) Habilidades interpersonales y de colaboración, (2) Autodirección o autonomía, (3) Capacidad de rendición de cuentas y de adaptación, y (4) Responsabilidad social.

Este escenario implica nuevos desafíos para la educación. Los establecimientos educativos (escuelas, colegios, universidades,...) deberán ser creativos, innovadores. La importancia de aprender de contextos reales se hace más evidente. Se debe fomentar más la construcción que la memorización, realizar simulaciones, aprender en base al ensayo y el error, aprender en el desarrollo de razonamiento lógico y crítico, y en la resolución de problemas.

El escenario actual es complejo y está en constante incertidumbre, los instrumentos tradicionales de enseñanza-aprendizaje son excedidos en sus capacidades. La presencia de potentes herramientas de comunicación revoluciona la manera de comunicarnos y urge la necesidad de aprender nuevas habilidades comunicativas. Se revive la importancia de trabajar en forma colaborativa y la capacidad de colaborar reflexivamente sobre un objeto de conocimiento. La construcción social del aprendizaje y el enfoque colectivo de los problemas estarán presentes en el escenario de este siglo. Sin embargo, las prácticas pedagógicas tradicionales tienden a favorecer el trabajo individual y lo que se demanda son nuevas herramientas que permitan afrontar los retos del milenio.

Desde esta perspectiva, la organización Intel ® Educar para el Futuro, pone a disposición de los profesores del mundo tres herramientas tecnológicas que pretenden apoyar el desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior y por ende, el uso pedagógico de las TIC. Las herramientas Clasificación Visual, Explicando una Razón y Mostrado Evidencias, están disponibles en Internet gratuitamente. Lo que sigue son algunos de los principales beneficios de cada una de las herramientas:

Clasificación Visual: Esta herramienta hace evidente el razonamiento subyacente detrás de listas ordenadas. Los alumnos basados en algún criterio construyen listas, fundamentan la jerarquía de sus elementos y las comparan con las de sus compañeros. La herramienta apoya aquellas actividades en las que los alumnos tienen que debatir sobre diferencias, llegar a un acuerdo y organizar ideas. Este contexto, anima a los alumnos a dedicar su atención a destrezas en todos los niveles de la taxonomía de Bloom (conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar). Las diferencias o similitudes de las listas pueden dar origen a discusiones interesantes: ¿Qué tan discrepante o concordante se puede ser respecto de una iniciativa o idea? La herramienta calcula automáticamente un factor de correlación entre las listas.

Explicando una Razón: Esta herramienta promueve el pensamiento de causa y efecto por medio de representaciones visuales (mapas). Con ella, los alumnos crean mapas de los factores y sus relaciones cuando realizan una investigación de causas y efectos.
Los mapas creados permiten visualizar el razonamiento y promueven su comprensión de manera colaborativa. De este modo, la organización de ideas en un mapa, brinda a los alumnos la oportunidad de razonar mutuamente sobre las relaciones causa y efecto. A su vez, los profesores pueden conversar con los alumnos sobre el razonamiento puesto en evidencia en la estructuración del mapa. Por lo tanto, se puede decir que esta herramienta sirve para establecer conversaciones: alumno-alumno, alumno-profesor.

Asimismo, los mapas como resúmenes de información son más intuitivos y esquemáticos que las tablas, lo cual favorece el análisis, la síntesis y la evaluación.

Mostrando Evidencia: Esta herramienta permite al alumno construir argumentos bien razonados que pueden ser respaldados o refutados con la evidencia apropiada. La herramienta proporciona un marco visual para los argumentos y las evidencias. Facilita el debate y el análisis en el aula. Favorece la organización de ideas y conclusiones. Al construir, evaluar y defender críticamente sus argumentos, los alumnos tienen la oportunidad de poner en práctica habilidades de pensamiento de orden superior.

Considero que este tipo de herramientas son buenas aliadas para fomentar el uso de las TIC en el aula y con resultados pedagógicos que hacen la diferencia sobre las prácticas tradicionales de enseñanza y aprendizaje.

Calidad + Cantidad = Fuerte Evidencia

Nadie se atrevería a inyectarse una vacuna para conseguir mejorar su inmunidad si es que antes no ha sido demostrada su efectividad, la cual se sustenta en rigurosa evidencia científica (múltiples experimentos realizados científicamente). Este enfoque de trabajo en el campo de la medicina constituye una perspectiva que puede adecuarse al contexto educativo, cuando deseamos realizar intervenciones para mejorar prácticas educativas, estrategias, curriculo.

En este sentido, se pretende que cualquier intervención educativa (mejora de habilidades de lectura, habilidades de cálculo, integración de TIC al aula,...) esté apoyada por rigurosa evidencia científica. Pero ¿qué características tienen esas investigaciones que sirven de evidencia de efectividad para nuestras intervenciones?

En lo que respecta a la calidad de evidencia debemos considerar:

- Que el estudio describa claramente la intervención, incluyendo quién lo administra, quién lo recibe y cuál es el coste. Así como también, el proceso de asignación aleatorio de los individuos que intervienen en el experimento (grupos de control y experimental).
- Que el estudio proporcione datos que muestren que no existe diferencias sistemáticas entre los grupos de control y experimental, previo a la intervención.
- Que el estudio mida resultados genuinos, es decir, aquellos que la intervención ha considerado afectar.
- Que el porcentaje de individuos que se retiren de la intervención sea menos del 25% del total.
- Que los resultados obtenidos sean preferiblemente obtenidos a largo plazo.
- Que el reporte de los resultados del estudio considere: el tamaño del efecto, la evaluación estadística que demuestra que el efecto es improbable que sea producto de la casualidad.
- Que el estudio reporte los efectos de la intervención en todos los resultados y no sólo en aquellos en los cuales ha habido efecto positivo.

Respecto a la cantidad de evidencia, se debe tener en cuenta:

- Que la intervención demuestre efectividad, a través de experimentos controlados aleatoriamente, en más de una situación de implementación.
- Que las situaciones de implementación sean colegios típicos o ambientes de comunidad.

blog... ventajas educativas:

· ¿Qué es un weblog?

Aunque este término apareció a finales de los años 90, se puede considerar el 2004 como su año de explosión en la Internet anglosajona, pero ha sido el año 2005 que ha eclosionado en el mundo hispanohablante. Technorati publica, en agosto del 2005, que tiene seguimiento en alrededor de 14.2 millones de blogs, en términos mundiales (http://www.technorati.com/weblog/2005/08/34.html).

Antes de intentar una definición de lo que es un Weblog, es necesario hacer referencia a una serie de términos asociados a este concepto.

El término “Web log” inicialmente hizo referencia a un diario en línea publicado en Internet. Más adelante las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola palabra, “Weblog” que luego, se abrevió como: “blog”. Asimismo, al acto de escribir un “Weblog” se le conoce como “blogging” y a quién escribe, se le denomina un “blogger”. Por último, el espacio en el cual se suceden los “blogs” se conoce como “blogosphere”.

Una primera definición podemos obtenerla transcribiendo el significado que la Enciclopedia Libre Wikipedia da a este término:

Un blog, también conocido como weblog o cuaderno de bitácora (listado de sucesos), es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada weblog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.

Otras definiciones de weblog son:
- Una nueva forma de hacer sitios web dinámicos.
- Diario personal en línea.
- Lugar en la red donde uno o más autores publican regularmente sus reflexiones, con enlaces a noticias u otras webs.
- Publicación online con historias publicadas con mucha periodicidad que son presentadas en orden cronológico inverso, es decir, lo último que se ha publicado es lo primero que aparece en la pantalla. Es muy habitual que dispongan de una lista de enlaces a otros weblogs (denominada blogroll) y suelen disponer de un sistema de comentarios que permiten a los lectores establecer una conversación con el autor y entre ellos acerca de lo publicado.

Un blog es un sitio Web simple con ciertas características especiales que van evolucionando en relación con el avance de la tecnología. No cabe duda que algunas de ellas irán variando con el tiempo: Formateo automático del contenido enviado a la red o “entrada” (cabeceras de línea seguidas por el resto del texto); tiempo y datos estampados en el contenido; archivo de las entradas anteriores; una función de búsqueda para buscar entre todas las entradas; un bolgroll; una sección asociada con cada entrada donde los lectores pueden enviar (“postear”) comentarios sobre la entrada; sindicación simple del contenido de los sitios vía RSS (Rich Site Sumary o Really Simple Syndication). Actualmente, todos estos aspectos son proveídos por un software servidor de blog; por lo tanto, un usuario o blogger no tiene que hacer nada de programación, formateo, técnicas de visualización, etc., requeridas en la elaboración de un sitio Web normal.

· Ventajas educativas de un blog

La temática tratada en un blog es muy variada: blog personales, de noticias, de diseño, educativos, políticos, de negocios, sobre tecnología, de viajeros, religiosos, literarios, etc.

Consideramos que todo blog es educativo, sin embargo, es necesario centrar nuestra atención en aquellos blogs propiamente educativos. Siguiendo la diferenciación hecha por García Aretio (UNED), se pueden caracterizar bitácoras de docentes-docentes (investigadores-investigadores), bitácoras docentes-alumnos-docentes y bitácoras alumno-alumno. Desde la perspectiva de incorporar el blog como una herramienta pedagógica para el aula, será necesario inicialmente considerar solo bitácoras del segundo y tercer tipo.

A continuación se señalan algunas de las posibles ventajas y los inconvenientes que puede aportarnos un blog creado por un profesor para relacionarse con sus alumnos y éstos entre ellos mismo. Entre las ventajas se tienen:

- Ofrecen la posibilidad de conseguir un sitio Web sin esfuerzo aparente.
- Es muy fácil de manejar.
- Es gratuito.
- Se accede a él de manera sencilla.
- Concede la posibilidad de exponer enlaces interesantes.
- Tiene un gran poder de interacción.
- Favorece el aprendizaje colaborativo.
- Despierta interés y aumenta la motivación en los alumnos.
- Estimula su capacidad creadora.
- Potencia la corrección en la expresión escrita.
- Permite la comunicación de ideas propias.
- Ayudan al profesor para conocer mejor a sus alumnos.
- Actúa como una ficha de seguimiento.
- Facilita la evaluación continua.

Entre las dificultades presentes al usar el blog en el aula, podemos citar, entre otras (Spam, Troles, Newbe, Leechers, Fake, Clones, Chaters), las siguientes:

- Intervenciones inadecuadas de algunos alumnos.
- Lenguaje agresivo, insultante y soez, amparado en el anonimato.
- Abundante falta de ortografía, muy similar a las usadas en el Chat, mensaje de texto y Messenger.
- Comentarios sin sentido.

Estos aspectos posiblemente se deban a que no existe una clara conciencia por parte de los alumnos de que están usando un espacio ajeno. Incluso algunos alumnos usan el área de comentarios para hacerse bromas entre ellos. De allí la importancia de hablar con nuestros alumnos sobre lo público y lo privado, sobre el respeto y sobre la responsabilidad cuando estamos usando Internet, antes de hacer uso de esta interesante herramienta llamada blog.
Asimismo, en este contexto han aparecido una serie de neologismos que vale la pena mencionarlos: edublog, pedablogia, metodoblogia.

blog... sencillez y confianza

Weblog, blog, bitácora, diarios electrónicos,... un concepto tecnológico que los profesores debemos aprovecharlo para potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos.

Un blog es un sitio Web fácil de crear y editar, a través del cual podemos contar historias, conversar y opinar. El blog reduce ampliamente la barrera técnica de publicar en la Web. El blog hace realidad la posibilidad de leer y escribir, en la Web. Hipotéticamente podemos decir que todo ciudadano puede alcanzar una audiencia mundial vía Internet.

Además de la sencillez de un blog, existe otro aspecto fundamental: las relaciones de confianza que se generan. Esto posiblemente, gracias a cuestiones éticas: como citar las fuentes, reconocer cuando uno se ha equivocado al ser corregido por un lector e indicar los cambios que se realizarán a posteriori de la edición original. También incide el estilo con que se escribe: directo y cercano, se conversa.

Tareas:

En este espacio haré públicas las actividades (TAREAS) del cursos de Tópicos Avanzados.