Nadie se atrevería a inyectarse una vacuna para conseguir mejorar su inmunidad si es que antes no ha sido demostrada su efectividad, la cual se sustenta en rigurosa evidencia científica (múltiples experimentos realizados científicamente). Este enfoque de trabajo en el campo de la medicina constituye una perspectiva que puede adecuarse al contexto educativo, cuando deseamos realizar intervenciones para mejorar prácticas educativas, estrategias, curriculo.
En este sentido, se pretende que cualquier intervención educativa (mejora de habilidades de lectura, habilidades de cálculo, integración de TIC al aula,...) esté apoyada por rigurosa evidencia científica. Pero ¿qué características tienen esas investigaciones que sirven de evidencia de efectividad para nuestras intervenciones?
En lo que respecta a la calidad de evidencia debemos considerar:
- Que el estudio describa claramente la intervención, incluyendo quién lo administra, quién lo recibe y cuál es el coste. Así como también, el proceso de asignación aleatorio de los individuos que intervienen en el experimento (grupos de control y experimental).
- Que el estudio proporcione datos que muestren que no existe diferencias sistemáticas entre los grupos de control y experimental, previo a la intervención.
- Que el estudio mida resultados genuinos, es decir, aquellos que la intervención ha considerado afectar.
- Que el porcentaje de individuos que se retiren de la intervención sea menos del 25% del total.
- Que los resultados obtenidos sean preferiblemente obtenidos a largo plazo.
- Que el reporte de los resultados del estudio considere: el tamaño del efecto, la evaluación estadística que demuestra que el efecto es improbable que sea producto de la casualidad.
- Que el estudio reporte los efectos de la intervención en todos los resultados y no sólo en aquellos en los cuales ha habido efecto positivo.
Respecto a la cantidad de evidencia, se debe tener en cuenta:
- Que la intervención demuestre efectividad, a través de experimentos controlados aleatoriamente, en más de una situación de implementación.
- Que las situaciones de implementación sean colegios típicos o ambientes de comunidad.
En este sentido, se pretende que cualquier intervención educativa (mejora de habilidades de lectura, habilidades de cálculo, integración de TIC al aula,...) esté apoyada por rigurosa evidencia científica. Pero ¿qué características tienen esas investigaciones que sirven de evidencia de efectividad para nuestras intervenciones?
En lo que respecta a la calidad de evidencia debemos considerar:
- Que el estudio describa claramente la intervención, incluyendo quién lo administra, quién lo recibe y cuál es el coste. Así como también, el proceso de asignación aleatorio de los individuos que intervienen en el experimento (grupos de control y experimental).
- Que el estudio proporcione datos que muestren que no existe diferencias sistemáticas entre los grupos de control y experimental, previo a la intervención.
- Que el estudio mida resultados genuinos, es decir, aquellos que la intervención ha considerado afectar.
- Que el porcentaje de individuos que se retiren de la intervención sea menos del 25% del total.
- Que los resultados obtenidos sean preferiblemente obtenidos a largo plazo.
- Que el reporte de los resultados del estudio considere: el tamaño del efecto, la evaluación estadística que demuestra que el efecto es improbable que sea producto de la casualidad.
- Que el estudio reporte los efectos de la intervención en todos los resultados y no sólo en aquellos en los cuales ha habido efecto positivo.
Respecto a la cantidad de evidencia, se debe tener en cuenta:
- Que la intervención demuestre efectividad, a través de experimentos controlados aleatoriamente, en más de una situación de implementación.
- Que las situaciones de implementación sean colegios típicos o ambientes de comunidad.
1 comentario:
Norbil
Parece que en la comparación entre educación y medicina quedamos mal parados los educadores, al no basar nuestras acciones en evidencia científica.
Nota: 7,0
Cristian
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